Reduksjon av alvorlig utfordrende atferd på ungdomsskolen ved hjelp av atferdsavtaler og DRO, for elev med lett utviklingshemming

Eleven har lett utviklingshemming med betydelige atferdsvansker, tilknytningstraumer og ADHD. På barneskolen gikk eleven i en klasse som tilpasset seg og tok hensyn, men på ungdomsskolen begynte eleven i en gruppe med færre elever. Disse elevene hadde ikke de samme ferdighetene i å tilpasse seg andre. Eleven hevdet seg ved å "styre miljøet" på uheldige måter, i ulike situasjoner. Funksjonelle vurderinger viser at aggressiv atferd etterfølges av unnslippelse i de fleste tilfeller, og at mindre alvorlig utfordrende atferd kan se ut til å være opprettholdt av både unnslippelse og sosiale forsterkere. For å kunne gi eleven en trygg og forutsigbar skolehverdag samt forhindre uhensiktsmessig atferd, ønsket vi å øke elevens sosiale kompetanse og evnen til selvregulering i samspill med andre. Presentasjonen viser hvordan utfordrende atferd har blitt kraftig redusert, ved hjelp av et tegnøkonomisystem basert på "penger" og DRO, miljøregler, visuelle dagsplaner, atferdsavtaler og økt bemanning.